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Evolution de la coordination des processus d'écriture au cours de l'apprentissage / Developmental changes in coordination of handwriting processes

Full Description:

ENGLISH VERSION BELOW

Proposé par Eric Lambert & Thierry Olive, Université de Poitiers & CNRS

Laboratoire CeRCA (http://cerca.labo.univ-poitiers.fr)

        Le Centre de Recherche sur la Cognition et l’Apprentissage (CeRCA UMR 7295) propose une allocation doctorale attribuée pour 3 ans à compter de septembre 2014 dont le thème est l’évolution des processus orthographiques et graphomoteurs au cours de l’apprentissage de l’écriture.

La dynamique des différents processus engagés dans la production écrite a fait l’objet de plusieurs recherches. Les liens entre processus orthographiques et processus moteurs ont dans ce cadre été particulièrement étudiés (Delattre, Bonin, & Barry, 2006 ; Lambert, Alamargot, Larocque, & Caporossi, 2011 ; Sausset, Lambert, Olive, & Larocque, 2012). Il ressort de ces travaux que la coordination entre ces processus n’est pas figée, mais susceptible de s’adapter aux contraintes qui pèsent sur la tâche, par exemple selon les caractéristiques lexicales des mots (fréquent vs rare) ou selon les contraintes graphomotrices (écrite habituelle vs écriture non habituelle). Cette adaptation dans l’articulation se manifeste par des traitements plus ou moins anticipés et plus ou moins parallèles au cours de l’écriture.

Cette question de la coordination des processus orthographiques et graphomoteurs reste toutefois très peu étudiée dans le cadre de l ‘apprentissage de l’écriture ; les travaux réalisés jusqu’à présent ayant essentiellement visé à définir les unités de traitement impliquées à l’écrit à différents âges.

Le sujet de thèse proposé étudiera l’évolution de la dynamique temporelle de l’écriture principalement au cours de l’école primaire. L’hypothèse principale qui sera développée est que la coordination des processus change au cours de l’apprentissage passant d’un fonctionnement sériel vers un fonctionnement en cascade.

L’analyse se concentrera sur l’articulation des processus orthographiques et graphomoteurs avec un regard particulier sur la dynamique des traitements syllabiques. Les différentes expériences pourront s’appuyer sur différentes tâches (copie, dictée…) et sur des niveaux d’apprentissage différents, elles pourront concerner aussi bien l’écriture de mots isolés que de phrases. L’analyse se fondera sur différentes variables temporelles : durée d’écriture, vitesse d’écriture, fluidité du geste… .

Le candidat devra posséder des fortes compétences en psycholinguistique, et si possible en psycholinguistique de la production écrite ; des connaissances sur le développement psycholinguistique et cognitif sont aussi souhaitées. D’un point de méthodologique, la thèse demandera de travailler sur des données en temps réel collectées à l’aide de tablettes graphiques.

 Le candidat devra envoyer un Curriculum Vitae ainsi qu’une lettre de motivation.

 La sélection finale du candidat sera effectuée par l’école doctorale Cognition, Comportement et Langage(s) (http://ccl.ed.univ-poitiers.fr) de l’Université de Poitiers.

 Pour tous renseignements complémentaires, n’hésitez pas à contacter

Eric Lambert :

ou Thierry Olive :

 

ENGLISH VERSION

 Developmental changes in coordination of handwriting processes

Position for a Ph.D. position with Doctoral Grant at University of Poitiers & CNRS

(Centre for Research on Cognition and Learning – CeRCA, http://cerca.labo.univ-poitiers.fr)

 Principal investigators: Eric Lambert & Thierry Olive

Position beginning September, 2014

 The Centre for Research on Cognition and Learning (University of Poitiers & CNRS) offers a 3-year doctoral grant beginning in September 2014 on the changes that occur during development on coordination of spelling and handwriting processes in writing..

 Dynamics of the processes involved in writing is currently a major topic in writing research. In this context, the links between orthographic processes and handwriting processes has been particularly studied (e.g., Delattre, Bonin, & Barry, 2006; Lambert, Alamargot, Larocque & Caporossi , 2011; Sausset, Lambert, Olive, & Larocque, 2012). It is now clear that coordination between the writing processes is not fixed but changing for adapting to various constraints related to writing, such as lexical features of words (e.g. frequency or consistency) or handwriting familiarity (usual vs. unusual calligraphy, skilled vs. novice tying, etc.). Such an adjustment of processes coordination is observed by modification in the time course of the writing processes, with more or less anticipated processing and more or less parallel processing.

Coordination of spelling and handwriting processes, however, remains poorly studied in developmental and learning perspectives. The few researches that has been carried out have focused in the changes in processing units that occurs when learning to write.

The proposed Ph.D. position will examine the changes in the time course of the writing processes in primary school mainly. The main hypothesis that is raised is that coordination of processes changes during learning, switching sequential to cascading processing.

The analysis will focus on coordination of spelling and handwriting processes with a particular focus on dynamics of syllable processing. The different experiment that will be designed will use different tasks (copying, dictation...) and different levels of learning, and will concern both writing isolated words and sentences. The analysis will be based on different temporal variables such as writing time, latencies, writing speed, fluency of handwriting movements....

Applicants must possess strong skills in psycholinguistics, and if possible in the psycholinguistics of writing, knowledge on psycholinguistic and cognitive development is also strongly expected. From a methodological point of view, the research carried during the 3-year Ph.D. will asked to work on real time data collected using digitizing tablets.

 Applicants are asked to send a CV and a motivation letter.

 Final selection of applications will be carried out by the Doctoral School Cognition, Behaviour and Language(s) (http://ccl.ed.univ-poitiers.fr) of the University of Poitiers.

 For complementary information, please contact Eric Lambert () or Thierry Olive ().

  

References 

 Delattre, M., Bonin, P., & Barry, C. (2006). Written spelling to dictation: Sound-to-spelling regularity affects both writing latencies and durations. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 32(6), 1330–1340.

Lambert, E., Alamargot, D., Larocque, D., & Caporossi, G. (2011). Dynamics of the spelling process during a copy task: Effects of regularity and frequency. Canadian Journal of Experimental Psychology, 65(3), 141–150.

Sausset, S., Lambert, E., Olive, T., & Larocque, D. (2012). Processing of syllables during handwriting: Effects of graphomotor constraints. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 65(10), 1872–1879.

 



Start Date: 01 September 2014duration: 36 months, deadline to apply: 30 March 2014

Subject1:Psychology and Psychiatry Subject2:Linguistics 
Lab:Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage
Institution:University of Poitiers & CNRS City:Poitiers Region:Poitou-Charentes
Salary:20-25k€ annual gross Fund category:Public Funding - University Doct. School:Cognition, behavior, language(s) (CCL)

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© French Embassy in India, CampusFrance Inde, 2014.

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